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6.3 细胞的衰老和凋亡
作者:林泳许    案例来源:本站原创    点击数:1020    更新时间:2012-3-26        ★★★

【教学内容】  第六章  3  细胞的衰老和凋亡

【授课教师】  福建师范大学附属中学  生物组  林泳许

【授课时间】  2009-12-4

【教学目标】

1、知识目标:

①了解个体衰老与细胞衰老的关系;

②描述细胞衰老的特征;

③简述细胞凋亡的概念以及与细胞坏死的区别。

2、能力目标:进行搜集和分析与社会老龄化等相关问题资料,对收集的资料进行交流,培养学生收集信息和分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标:探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系,关注老年人的健康状况,培养学生关爱老人、关注社会问题。

【教学重点】

1、个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。

2、细胞凋亡的含义。

【教学难点】

1、细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别

【教学准备】

1、课前布置学生通过查阅报刊、上互联网或走访政府有关部门等方式,搜集有关社会老龄化的资料。

2、上网查找人体衰老和细胞衰老以及如何延缓人体衰老的有关知识。

【教学方法】探讨学习

【教学课时】1课时

【教学媒体】PPT幻灯片

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计思想

课前准备

.提前对学生布置预习新课内容——课本中的“问题探讨”进行讨论。

1.人体的衰老表现出哪些特征?为什么会出现这些特征呢?

2.老年人体内有没有幼嫩的细胞?年轻人体内有没有衰老的细胞?

3.人体衰老和细胞衰老有什么关系?

. 布置学生查阅细胞衰老原因的相关资料。

三、布置学生通过查阅报刊、上互联网或走访政府有关部门等方式,搜集有关社会老龄化的资料,并提出自己的感受。

1.课前对本节教材内容进行预习,同时结合自身经验及观察,思考“问题探讨”中的问题

2.让学生进行讨论

3.在没有教师指导的情况下,能够对个体衰老与细胞衰老的关系有一个初步了解

4.学生进行调查

 

1.培养学生的观察和思考能力,以及小组成员间的协作思考能力

2.激发学生对于本节课内容的兴趣,利于在课堂上能够尽快地进入最佳的学习状态,并通过调查发表自己的感受。对学生进行情感价值观的教育。

导入

 

提问式引入:

播放《大宝经典广告》

提问:

要想抗衰老,天天找大宝,然而大宝真的能让我们青春永驻吗?

(不会,使用各种美容护肤品,只能延缓衰老,出生、生长、衰老和死亡是生物界的正常生理现象)

 

 

 

 

 

用经典大众的化妆品广告来激起学生的兴趣

 

 

讲授新知识

调查-思考-讨论1

大家想象一下4050年后的我们将会是什么样子呢?人体的衰老表现出哪些特征?为什么会出现这些特征呢?

1.由同学代表发言,阐述自己的调查结果,并进行总结。

 

2.教师对学生的调查和讨论结果加以总结和补充

 

个体的衰老的特征和原因分析过程中引出细胞衰老的特征

细胞衰老的特征

 1)解释细胞衰老的过程的定义,并引出细胞衰老的过程最终表现为细胞形态、结构和功能上的变化

2)通过青年人与老年人图片的比较,引导学生思考他们在外形上的差别,并思考为什么会有这些差别

3)总结这些不同,并以细胞形态、结构和功能的变化为主线引导学生阅读书本,从而了解和掌握衰老细胞的特征,并注意阐明这些特征间的联系,便于学生记忆

 4)简要说明细胞衰老原因有哪些解说,并引导学生进行自学

 

 

 

 

 

调查-思考-讨论2

老年人体内有没有幼嫩的细胞?

年轻人体内有没有衰老的细胞?

个体衰老和细胞衰老有什么关系?

1)由前阶段的讨论引入个体衰老的特征

2)通过举例说明或指导学生阅读书本来阐述,个体衰老与细胞衰老有关,但二者不能等同

 

 

 

 

 

 

 

 

调查-思考-讨论3

 

人类探究细胞衰老的原因

(一)自由基学说:自由基引发细胞内分子发生雪崩式反应,损伤细胞膜,攻击DNA,引起基因突变。

 

(二)端粒学说:染色体两端的端粒DNA序列随分裂不断被截断,正常基因的DNA序列受损,细胞活动趋向异常。

 

生活-科学-社会

社会老龄化的影响

 

 

3.细胞的凋亡

1)细胞要经历分裂、分化、衰老及死亡,从而引入细胞的凋亡,并通过书本上图片的战士来阐述这一概念以及细胞凋亡的意义

2)举例说明什么是细胞坏死,并让学生进行小组讨论,尝试比较说明细胞坏死与细胞凋亡的区别

 

 

 

 

 

对讨论结果进行表达描述:

1.人体衰老特征:白发、皱纹、老年斑、耳聋、眼花、行动迟缓、记忆力减退等

2结合预习的的内容思考为什么会有这些不同

3跟着老师的讲解来理解,加深印象

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.老年人体内还有幼嫩的细胞,比如精原细胞,造血干细胞等;年轻人体内也有衰老的细胞,比如皮肤表皮细胞衰老造成的角质层细胞

3.个体衰老与细胞衰老并不是一回事。个体内的细胞总是在不断更新着,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从整体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1听老师讲解,并思考理解什么是细胞的凋亡

3.2小组讨论并总结细胞坏死和细胞凋亡的区别:细胞坏死是由某些外界因素造成的细胞急速死亡,是一种被动性死亡;而细胞凋亡是一种由特定基因控制的主动性死亡,具有广泛的生物学意义

 

 

 

 

 

 

培养学生的总结能力及表达能力,并引发学生对与自己的讨论结果不足的地方进行思考

 

 

通过之前的引入能够激起学生学习的兴趣以及思考的主动性

 

通过视觉上的刺激加深印象,并能直观地说明青年人与老年人在外形上的差别,从而通过解释原因引入衰老细胞的特征

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.课后的资料搜集有利于学生情感、态度、价值观的培养,培养学生关爱老人,关心社会的品质

 

 

 

 

让学生进行小组讨论,加深对细胞坏死与细胞凋亡这一区别的理解

 

 

 

 

1.通过习题来巩固所学知识:

1.1某一植物组织细胞,发现分解有机物缓慢,酶的活性降低,则该细胞正在(    )

A.分化    B.分裂

C.衰老    D.癌变

 

 

1.通过思考题来加深同学对本节课重点和难点的理解,并尽量当场掌握本节课的主要学习内容。

 

板书设计

3  细胞的衰老和凋亡

一、细胞衰老的特征

二、个体衰老与细胞衰老的关系

三、细胞的凋亡

 

 

【课堂小结】


案例录入:sw-lx    责任编辑:sw-cch 




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